 |
|
 |
4.10: Skóli, börn, blýhólkur og atvinnulíf |
Ólafur Páll Jónsson, lektor heimspeki í Kennaraháskóla Íslands og Þorsteinn Hilmarsson, upplýsingafulltrúi Landsvirkjunar, skrifast á um fyrirhugaða orkumálasamkeppni Landsvirkjunar í grunnskólum í greinum sem birtar eru á Netlu, veftímariti Rannsóknastofnunar Kennaraháskóla Íslands. Ólafur Páll gagnrýnir samkeppnina harðlega með rökum sem Þorsteinn segir að hvorki standist né lýsi með réttmætum hætti framtaki Landsvirkjunar. |
| Lesa meira >>
|
|
|
Ljósvakafréttir um málið |
Áformaða samkeppni grunnskólabarna hefur borið á góma í fréttatímum ljósvakamiðla, sbr. eftirfarandi fréttir: |
| Lesa meira >>
|
|
|
Fréttatilkynning Landsvirkjunar 20. september 2005 |
| Nemendur í grunnskólum landsins leysa margvísleg verkefni Landsvirkjunar um orkumál í janúar-mars 2006 og keppa jafnframt um verðlaun sem sérstök dómnefnd veitir. Verðlaunatillögurnvar verða síðan lagðar í hornstein Kárahnjúkavirkjunar vorið 2006. Forseti Íslands annast þá athöfn í samvinnu við fulltrúa alla árganga í grunnskólanum. |
| Lesa meira >>
|
|
|
Bréf Friðriks Sophussonar til grunnskólanna |
Friðrik Sophusson, forstjóri Landsvirkjunar, skrifaði skólastjórum grunnskóla landsins bréf 16. september 2005 og gerði þeim grein fyrir verkefninu um orkumál og samkeppninni sem Landsvirkjun hygðist efna til. Bréf forstjórans fer hér á eftir: |
| Lesa meira >>
|
|
|
Um samkeppnina, tilkynning 20. september 2005 |
Með samkeppninni leitast Landsvirkjun við að færa grunnskólum landsins fræðsluefni í hendur um orku og orkumál í samræmi við aðalnámsskrá gunnskóla. Fullmótuð verkefni verða send til allra grunnskólanna fyrir áraslok 2005 en samkeppnin felst í úrlausn nemenda á þeim. |
| Lesa meira >>
|
|
|
Hefðin að leggja hornstein bygginga |
Hornsteinar ýmissa merkra bygginga geyma blýhólka sem í eru margvíslegar upplýsingar um viðkomandi hús, þá sem að henni stóðu og annað markvert sem framkvæmdina varðar. Upplýsingarnar eru þannig varðveittar um ókomna tíma handa kynslóðum að skoða og grúska í. |
| Lesa meira >>
|
|
|
|
 |
|
 |